一、教学目标
1.在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
2.尝试前后照应的写法。
3.通过相互倾诉自己的理想，进一步提高学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培养学生表达的自信心，树立良好的理想观。
二、教学重点
在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
三、教学难点
通过相互倾诉自己的理想，进一步提高学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培养学生表达的自信心，树立良好的理想观。
四、教学准备
组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。
五、教学过程
（一）、谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心靡，让自己心中的理想流淌于笔端吧！
（二）、阅读提示，明确习作要求
1明确要求。（投影出示）
在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。
学生阅读要求后，说说习作的主题和内容。根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。
2教师举例说明。
3讨论:怎样的理想对别人有益？
4回顾本组课文，学习首尾呼应的写法。
根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。
（三）、指导学生列出习作提纲，然后进行习作。
1习作的开头、中间、结尾各安排什么内容？怎样首尾呼应？
2你准备把哪些部分写得较详细？
“为什么有这个理想”原因一、原因二……
“怎样实现自己的理想”途径一、途径二……
3教师对有困难的学生进行个别辅导。
（四）、学生动手写草稿，老师巡视指导
六、教学反思
1.能循循善诱。
在引导学生树立理想和信念时，通过精心的教学设计，使学生逐步认识到什么是“理想”，避免学生空谈、误谈。
2.注意训练的层次和方法。
在本节课中，我通过引导学生交流——总结问题——再交流——再总结——小组汇报——小擂台这六个不同层次的训练达到口语交际的要求，提高学生口语表达能力和水平。同时，他们的分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力也得到提升。